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専門職大学院

■専門職大学院    100616
     Professional Graduate Shool

地域密着型CATVの地域との融合現状>専門職大学院





文部科学省令第16号   2003(平成15)年3月31日

学校教育法(昭和二十二年法律第二十六号)第三条、第八条、第八十八条
の規定に基づき、専門職大学院設置基準にもつづき設立

専門職大学院は、科学技術の進展や社会・経済のグローバル化に伴う、社会的・
国際的に活躍できる高度専門職業人養成へのニーズの高まりに対応するため、
高度専門職業人の養成に目的を特化した課程として、2003(平成15)年度に創設
されました。

特徴としては、理論と実務を架橋した教育を行うことを基本としつつ、少人数教育、
双方向的・多方向的な授業、事例研究、現地調査などの実践的な教育方法をとる
こと、研究指導や論文審査は必須としないこと、実務家教員を一定割合置くことなど
を制度上定めています。

制度創設時から法曹(法科大学院)、会計、ビジネス・MOT(技術経営)、公共政策、
公衆衛生等の様々な分野で開設が進み、平成20年度には、実践的指導能力を
備えた教員を養成する教職大学院が開設し、専門職大学院は、高度で専門的な
知識・能力を備えた高度専門職業人を養成することが期待されています。

専門職大学院が、社会からの高い評価を得て、将来に向けて発展を遂げていくため
には、各専門職大学院が関係する産業界、学協会、職能団体、地方公共団体等と
の連携を図りながら、制度の趣旨を踏まえ、理論と実務を架橋した実践的な教育の
充実に不断の努力をしていくことが求められています。




 更新 2010.06.16


□専門職大学院設置基準

 

2003(平成15)年文部科学省令第16号

◇専門職大学院

  







 

専門職大学院は、科学技術の進展や社会・経済のグローバル化に伴う、社会的・国際的に活躍できる高度専門職業人養成へのニーズの高まりに対応するため、高度専門職業人の養成に目的を特化した課程として、2003(平成15)年度に創設されました。特徴としては、理論と実務を架橋した教育を行うことを基本としつつ、少人数教育、双方向的・多方向的な授業、事例研究、現地調査などの実践的な教育方法をとること、研究指導や論文審査は必須としないこと、実務家教員を一定割合置くことなどを制度上定めています。 制度創設時から法曹(法科大学院)、会計、ビジネス・MOT(技術経営)、公共政策、公衆衛生等の様々な分野で開設が進み、2008(平成20)年度には、実践的指導能力を備えた教員を養成する教職大学院が開設し、専門職大学院は、高度で専門的な知識・能力を備えた高度専門職業人を養成することが期待されています。
 

◇専門職大学院の認証評価の概要

 


○制度の概要

 専門職大学院を置く大学は、当該専門職大学院の教育課程、教員組織等その他教育研究活動の状況について、5年以内ごとに認証評価を受けなければならない。(学校教育法第109条第3項、学校教育法施行令第40条)

 

◇教職大学院

  ●日本教育大学協会





















 

近年の社会の大きな変動の中、様々な専門的職種や領域において、大学院段階で養成されるより高度な専門的職業能力を備えた人材が求められています。教員養成の分野についても、子どもたちの学ぶ意欲の低下や社会意識・自立心の低下、社会性の不足、いじめや不登校などの深刻な状況など学校教育の抱える課題の複雑・多様化する中で、こうした変化や諸課題に対応しうる高度な専門性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員が求められてきています。このため、教員養成教育の改善・充実を図るべく、高度専門職業人養成としての教員養成に特化した専門職大学院としての枠組み、すなわち「教職大学院」制度が創設されました。教職大学院は、学部段階での資質能力を修得した者の中から、さらにより実践的な指導力・展開力を備え、新しい学校づくりの有力な一員となり得る新人教員の養成、現職教員を対象に、地域や学校における指導的役割を果たし得る教員等として不可欠な確かな指導理論と優れた実践力・応用力を備えたスクールリーダー(中核的中堅教員)の養成の2つを主な目的・機能としています。また、実践的指導力の育成に特化した教育内容、事例研究や模擬授業など効果的な教育方法、これらの指導を行うにふさわしい指導体制など、力量ある教員の養成のためのモデルを制度的に提示することにより、学部段階及び修士課程など他の教職課程に対してより効果的な教員養成のための取組を促すことが期待されています。

○標準修業年限
教職大学院の標準修了年限は2年とされていますが、各大学院の判断・工夫により、現職教員の履修の便宜等に配慮して、短期履修コース(例えば1年)や長期在学コース(例えば3年)の開設も可能です。また、学部での教員免許状未取得者を対象に、教職大学院に在学しつつ、併行して一種免許状の取得に必要な学部の教職科目を履修できるコースが開設されている大学院もあります。
 


◇専門職大学院一覧
  2009(平成21)年4月現在


■ビジネス・MOT


 
小樽商科大学大学院 国立
  北海道
  商学研究科
 アントレプレナーシップ専攻
 

 筑波大学大学院 国立
  東京
 ビジネス科学研究科
国際経営プロフェッショナル専攻

 

一橋大学大学院 国立
 東京
 国際企業戦略研究科
経営金融専攻

筑波大学大学院 国立
  東京
 ビジネス科学研究科
国際経営プロフェッショナル専攻


東京工業大学大学院
国立
 東京
 イノベーションマネジメント研究科
 技術経営専攻
 


 
東京農工大学大学院 国立
  東京
 技術経営研究科
 技術リスクマネジメント専攻

 青山学院大学大学院 私立
 東京
 国際マネジメント研究科
 国際マネジメント専攻

 芝浦工業大学大学院 私立
 東京
 工学マネジメント研究科
 工学マネジメント専攻


 
早稲田大学大学院 私立
  東京
  商学研究科
 ビジネス専攻
 

 早稲田大学大学院 私立
 東京
 ファイナンス研究科
 ファイナンス専攻

 中央大学大学院 私立
 東京
 戦略経営研究科
 戦略経営専攻


 
東京理科大学大学院 私立
 東京
 総合科学技術経営研究科
 総合科学技術経営専攻
 

 法政大学大学院私立
 東京
 イノベーションマネジメント研究科
イノベーションマネジメント専攻

 明治大学大学院私立
 東京
 グローバルビジネス研究科
グローバルビジネス専攻


 
日本工業大学大学院 私立
 東京
 技術経営研究科
 技術経営専攻


 
グロービス経営大学院大学 私立
 東京
 経営研究科
 経営専攻


 
SBI大学院大学 私立
 東京
  経営管理研究科
 アントレプレナー専攻
 


  
ビジネス・ブレークスルー大学院大学  株立
 東京都
 経営学研究科
 ○経営管理専攻
 ○グローバリゼーション専攻
 

 

 


 
新潟大学大学院 国立
  新潟
 技術経営研究科
 技術経営専攻
 


 
長岡技術科学大学大学院 国立   新潟
 技術経営研究科
 システム安全専攻
 

 


   
事業創造大学院大学 私立
 新潟
 事業創造研究科
 事業創造専攻
 

 

 


  
南山大学大学院 私立
 愛知
 ビジネス研究科
 ビジネス専攻
 

 

 

 京都大学大学院 国立
  京都府
 経営管理教育部
 経営管理専攻

 同志社大学大学院 私立
 京都府
 ビジネス研究科
 ビジネス専攻


 
立命館大学大学院 私立
  京都府
 経営管理研究科
 経営管理専攻
 

  関西学院大学大学院 私立
 大阪府
 経営戦略研究科
 経営戦略専攻

 LCA大学院大学 株立
 大阪府
 企業経営研究科
 企業経営専攻
 

 


 
神戸大学大学院 国立
  兵庫
 経営学研究科
 現代経営学専攻
 

 

 


 
山口大学大学院 国立
  山口
 技術経営研究科
 技術経営専攻
 

 

 


 
香川大学大学院 国立
  香川
 地域マネジメント研究科
 地域マネジメント専攻
 

 

 


 
九州大学大学院  国立
 福岡
 経済学府
 産業マネジメント専攻 
 

 北九州市立大学大学院 公立
  福岡
 マネジメント研究科
 マネジメント専攻

 

 

 

 


■公共政策


  
北海道大学大学院 国立
 北海道
 公共政策学教育部
 公共政策学専攻
 

 

 


  
東北大学大学院 国立
 宮城
 法学研究科
 公共法務政策専攻

 

 


  
一橋大学大学院国立
 東京都
 国際公共政策教育部
 国際公共政策専攻
 

 東京大学大学院国立
 東京都
 公共政策学教育部
 公共政策学専攻

 早稲田大学大学院私立
 東京都
 公共経営研究科
 公共経営学専攻

  明治大学大学院私立
 東京都
 ガバナンス研究科
 ガバナンス専攻
  

 

 


 
京都大学大学院国立
 京都府
 公共政策教育部
 公共政策専攻
 

 

 


 
徳島文理大学大学院私立
 徳島
 総合政策研究科
 地域公共政策専攻
 

 

 

 

 

 


■公衆衛生等
  


  
東京大学大学院 国立
 東京都
 医学系研究科
 公共健康医学専攻
 

 

 


  
京都大学大学院 国立
 京都府
 医学研究科
 社会健康医学系専攻
 

 

 


  
九州大学大学院 国立
 福岡
 医学系学府
 医療経営管理学専攻
 

 

 

 

 

 


■知的財産


 
東京理科大学大学院 私立
 東京都
 総合科学技術経営研究科
 知的財産戦略専攻
 

 

 

 
 
大阪工業大学大学院 私立
 大阪府
 知的財産研究科
 知的財産専攻
 

 

 

 

 

 


■その他


 
天使大学大学院私立
 北海道
 助産研究科
 助産専攻
 

 

 


 
国際教養大学大学院 公立
 秋田
 グローバルコミュニケーション実践研究科
 グローバルコミュニケーション実践専攻
 

 

 


 
東京大学大学院 国立
 茨城
 工学系研究科
 原子力専攻
 

 

 


 
産業技術大学院大学 公立
 東京都
 産業技術研究科
 ○情報アーキテクチャ専攻
 ○創造技術専攻
 

 東海大学大学院 私立
 東京都
 組み込技術研究科
 組み込技術専攻
 

 映画専門大学院大学 私立
 東京都
 映画プロデュース研究科 映画プロデュース専攻 

 
 
日本社会事業大学大学院 私立 東京都
 福祉マネジメント研究科
 福祉マネジメント専攻
 

 文化ファッション大学院大学 私立 東京都
 ファッションビジネス研究科
 ファッションビジネス専攻

 ハリウッド大学院大学 私立
  東京都
 ビューティビジネス研究科
 ビューティビジネス専攻

 日本教育大学院大学 株立
 東京都
 学校教育研究科
 学校教育専攻


 
デジタルハリウッド大学大学院  株立    東京都
 デジタルコンテンツ研究科
 デジタルコンテンツ専攻
 

 


  
京都情報大学院大学 私立
 京都府
 応用情報技術研究科
 ウェブビジネス技術専攻

 

 


  
宝塚造形芸術大学大学院私立 
  大阪府
 デザイン経営研究科
 デザイン経営専攻
 

 

 


  
兵庫県立大学大学院公立
  兵庫
 緑環境景観マネジメント研究科
 緑環境景観マネジメント専攻

 神戸情報大学院大学私立
 兵庫
 情報技術研究科
 情報システム専攻

 

 

 

 


 他の分野として、「会計」「法科大学院」があります。
 

 

 

 

◎日本教育大学協会JAUF










 

■概要
1949(昭和24)年11月15日 発足
○目 的
会員相互の協力によって,大学・学部の質的向上と教育に関する学術の発達を図り,我が国の教育の振興に寄与すること。(規約第4条)
○組 織
教育に関する学術の研究及び教育者養成を主とする大学・学部(これに準ずるものを含む)を会員として組織する。(規約第2条)ただし,お茶の水女子大学・奈良女子大学文学部及び東京大学教育学部附属学校については,会員として取り扱う。(附則第2項)

■機構図

■委員会報告、調査報告
pdf
題目:「大学・学部の附属学校園における改革の現状と問題点 今後の展望に関する調査報告書」
発行:2009(平成21)年 12月

 


◎先端科学技術大学 


 北陸先端科学技術大学院大学
  JAIST   石川

  
◆企業の方へ

JAISTは、トップクラスの教員や研究設備、IT基盤を備え、世界レベルの研究を展開しており、その成果はすでにいくつかの形で現れています。21世紀COEプログラムなど高度な研究プロジェクトへの採択と実施は、JAISTの研究分野でのポテンシャルの高さと優れた研究実績を示すものです。教員1人あたりの共同・受託研究費および共同・受託研究件数においても、国立大学法人の中で常にトップレベルにランクされています。さらに世界をリードする研究を広げるために創設した先端融合領域研究院では、新たな研究領域を創出することを目標に世界トップレベルの招へい研究者による研究が行われています。インテリジェントテクノロジー、安心電子社会、グリーンデバイステクノロジー、ソフトウェア検証、先進インターネットなどを研究するセンターが設置され、3研究科における研究とともにトップレベル研究大学院にふさわしい先端研究を強力に推進しています。
 

 奈良先端科学技術大学院大学  NAIST  奈良

◆法人情報    
 学部を置かない国立の大学院大学として、最先端の研究を推進するとともに、その成果に基づく高度な教育により人材を養成し、もって科学技術の進歩と社会の発展に寄与することを目的としています。

・情報・バイオ・物質創成の学問領域に加え、融合領域への積極的な取り組みにより、新たな学問領域の開拓を図り、最先端の問題の探求とその解明を目指す。

・社会の要請が強い課題についても積極的に取り組み、次代の社会を創造する国際的水準の研究成果の創出を図る






 

 


東京大学先端科学研究センター
 Rcast   東京都

◆キャンバス公開
◆先端学際工学専攻
先端学際工学専攻は、先端的科学技術に関する萌芽的・先導的な基礎/応用研究、および、そのような研究そのものに関する研究(Research on Research)について、教育・研究指導を行う。更に、従来型の大学院教育に加えて、社会人に対する再教育としての大学院教育も行っていることを特徴としている。このような大学院教育/研究を通して、先端科学技術分野に関する独創的・創造的な研究者のみならず、広い視野に立つ先進的・国際的な研究者、経営管理者、さらには先端的・学際的な政策立案者の養成を図ることを目的としている。
◆RCAST学際連携図
自然科学のみならず、社会科学、人文科学分野の研究者を擁する先端研は、設立時から「学際性」を基本理念の一つに掲げて、分野融合型の研究活動を行っています。「RCAST学際連携図」は、先端研の研究者間の連携状況とともに、関連する外部組織・団体も示して先端研がハブとなっている研究について紹介するものです。
◆先端研旬報
 


 名古屋大学先端技術共同開発センター  愛知

◆センターの目的と役割
◆センターの機能
◆研究分野
◆研究プロジェクト分野

現在のセンターの組織は大きく二つに分かれています。リエゾン分野とプロジェクト分野です。 リエゾン分野には,知的所有権創出機能と産学協働政策・プロジェクト形成機能の2機能があり,前者は学内の教官の発明などの権利化を促進し,後者は産学共同研究プロジェクトの導入,あるいは学内シーズに基づくベンチャー企業の創出を促進します。 プロジェクト分野は,実際の産学共同研究を推進する分野であり,現在,知能システム,機能システム,先端材料,環境・生命工学の4研究分野の研究が行われております。 先端技術共同研究センターは,リエゾン分野とプロジェクト分野を機能的に連動させ,また,TLOとの強い連携を取りながら,産学連携を通して新産業創出あるいは地域産業の活性化に貢献して行きます。
 


近畿大学生物理工学部先端技術研究所


 先端技術総合研究所は、海南インテリジェントパーク(和歌山県海南市)にある生物工学技術研究センター、ロボット工学・技術センター、植物センター(和歌山県御坊市)、高圧力蛋白質研究センター(生物理工学部キャンパス内)から構成される最先端の研究環境。文部科学省の私立大学ハイテクリサーチセンターと、21世紀COEプログラム研究教育拠点に選定されています。常に意欲的な研究テーマにチャレンジし、新たな研究課題を発掘する可能性と先駆的な研究成果に、各界から注目が集まっています。

 

 

 東京都立科学技術大学
   東京都

大学をとりまく環境との有機的な結合によって、先端的科学技術のさらなる革新をもたらし、より人間的な科学技術開発につながる教育・研究をめざします。

○設立理念
・高度成長社会から資源循環型社会への転換を背景とした持続的発展が可能な社会(都市東京)を実現する学術推進拠点
・人間性豊かな市民社会を形成する担い手として、個性溢れる自立した社会人として貢献する研究・技術者の育成
・情報ネットワーク社会の形成に即応する開かれた大学として、地域文化創造の発信拠点
・ グローバル社会におけるアジアの中の日本(東京)として、アジア圏の相互理解の架け橋となる研究教育の国際交流推進拠点

 


 慶應義塾先端技術研究センター  KLL 東京都

◆KLLとは    ◆特徴     ◆活動
◆あいさつ
◆研究プロジェクト
◆委託、共同研究の受入
◆リエゾンオフィス

21世紀社会への積極的かつ直接的貢献
慶應義塾から生まれた科学技術に関る研究成果の社会還元研究成果の実用化による達成感の獲得異なるカルチャーの触れ合いによる成長大学人と産業人が本音で議論を闘わせることができるような「土俵」の提供相互理解とネットワーク化による「個人の発想」のプルアップ,プッシュアップ研究体制の強化・活性化と研究環境の改善研究室を単位とする古い研究体制の枠を超えた柔軟な研究システムの創出研究資金の獲得と研究スペースの確保
 

 

 

 

 

 

 

 

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